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大智教育研习社:大智专家深度解读2020年高考历史、地理、生物试题

来源:齐鲁网

作者:

2020-07-15 14:18:07

深化考试内容改革   凸显立德树人功能

2020年高考历史解密暨2021高考备考策略解析

大智历史研究院

一、总体评价

2020年 bet356体育在线官网省普通高中学业水平等级考试历史试题基于学科特点,依据课程标准和高考评价体系,整体来看命题视角更为多元化,提供材料的方式新颖多变,进一步侧重了对于基础知识、分析材料提炼信息能力、逻辑表述能力等方面的考查,注重对于考生思维方式的引导,加强考生情感共鸣的同时让考生深刻体会历史的厚重感和时代感。综合来看,需要考生对于历史有较高的纵向理解和较全面的横向把握。

二、典题分析

1.素养立意

试题注重考查学科素养及历史学科所独具的思维与分析方法。注重以历史地图创设问题情境,考查了考生基本的信息获取和解读能力、时空意识等等。

【高考真题】

(2020 bet356体育在线官网高考历史第9题)如图为中国近代某一历史时期农民运动发展形势示意图。图中形势形成的原因是

1

A.辛亥革命得到各地响应

B.国民革命运动的发展

C.农村革命根据地的开辟                        

D.人民解放军展开战略反攻

【精解精析】

正确答案为B选项,20世纪20年代国民革命运动的发展,推动了图中所示即两湖地区农民运动的高涨,B项正确; 辛亥革命并没有得到各地农民运动的广泛响应,A项错误;大革命失败后,农民革命根据地主要建立在湘赣等省的省际交界地区,与图中所示两湖地区农民运动的发展形势不符,C项错误;1947年人民解放军展开战略反攻时,两湖地区的农民运动并没有如图所示得到迅猛发展,D项错误。

2.情境创设

试题设计运用新材料,创设新情境,考查考生在全面解读材料的基础上正确解释历史事物的能力以及将历史现象置于特定的历史环境下进行评价的能力。

【高考真题】

例:2020 bet356体育在线官网省高考历史第17题

(1)编写一幕发生在17世纪伦敦咖啡馆内的人物对话场景。(7分)

(要求;先写出对话主题,主题要紧扣英国当时政治或经济领域的重大事件;对话内容要围绕主题展开,观点明确,对话过程完整,逻辑清晰。)

【精解精析】

首先应紧扣设问中的时间17世纪,在这一时期英国发生的政治经济领域的大事件主要有英国资产阶级革命、光荣革命等,从其中任选一个进行论述,根据场景判断人物身份设定可以是新旧贵族、工商业者等展开对话。

3.家国情怀

历史试题通过对中国近代史的考查引导考生能够从历史的角度关心国家的命运,将历史学习所得与民族和国家的发展繁荣结合起来,培养学生的爱国情感和社会责任感。

【高考真题】

(2020 bet356体育在线官网省高考历史第17题)五四时期,中国知识界掀起了“平民教育运动”。如图为1919年4月北京大学“平民教育讲演团"成员许德珩对一群小商人、人力车夫和店员演说的内容摘录。这反映出知识界已初步认识到

兄弟……这回谈话的题目是“勤劳与知识”。……各位劳动的精神,我们是很佩服的,若是再能求点知识,做个有知识的劳动家,莫终日做那些有钱人的机器、富贵人家的牛马,这是我们所盼望的。

A.平民阶层贫困落后的根源

B.新文化传播必须与劳工运动相结合

C.觉醒民众对社会进步的重要性

D.团结工农是革命的当务之急

【精解精析】

正确答案为C选项,五四运动时期,知识分子深入到工商业者中宣传“追求知识”,“追求自由平等”的道理,反映出知识界已经初步认识到促进民众觉醒对社会进步的重要性,C项正确;徐德珩在谈话中没有明确平民阶层“贫困落后的根源”,A项错误;知识分子到工商业者中学宣传求知和平等,将“新文化传播”与工农运动相结合是方法,不是其认识的进步,B项错误; 材料并未体现“革命”和“团结工农”对革命的重要性,D项错误。

三、等级考备考策略

冲刺建议一:强化学科素养

1.高考命题以《课程标准》为依据,强调素养立意,强化唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释与家国情怀。

2.立足课程标准,认真领会“一核四层四翼”的高考评价体系,关注普通高等院校对新生思想道德素质和科学文化素质要求,注重知识与能力全面协调发展。

冲刺建议二:创设情景教学

1.关注历史学科能力和学科素养提升,养成以史为据、论从史出的思维,并掌握相应的方法,以史鉴今。

2.运用不同的思维方法,多层面、创造性地思考与解决反思历史问题,进而考查考生对历史事物进行综合理解、分析和处理的能力。

冲刺建议三:多元史观,强化落地

从不同的史观切入,理解、评价同一历史现象、历史人物、历史事件,注重在唯物史观指导下运用学科思维与学科方法,用史学研究的新观点、新理念来看待历史问题,培养多角度、创造性地思考和解决问题的能力,切实提高备考效率。

立德树人为本 核心素养为根

2020年高考地理解密暨2021高考备考策略解析

大智地理研究院

一、总体评价

bet356体育在线官网省2020年普通高中学业水平等级考试地理试题以《普通高中地理课程标准(2017年版)》为依据,以落实立德树人为根本任务,以推进素质教育、提升学科素养为出发点和落脚点,命题紧跟时代发展潮流,引导学生适应时代发展的要求。充分体现了考试的育人、选才和导向教学的功能。

二、典题分析

1.落实立德树人根本任务,体现学科核心素养

第18题以核心素养中人地协调观为线索,从地理环境对人类活动的影响以及人类活动对地理环境的适应的角度,围绕区域气候条件对农业生产的影响进行命题,引导考生形成人类活动需要因地制宜、与自然和谐相处的人地协调观。第17题围绕天气与天气系统、常见天气现象的成因等必备知识,设计了3个问题,考查考生从地理空间格局的角度概括、辨识给定区域的自然地理要素特征,分析地理要素之间的相互关系,解释地理事物的时空变化过程,并使用地理学科术语、符号予以全面、准确地表达,全面考查了考生的地理学科素养。

2. 彰显综合评价理念,体现服务选才功能

(1)例如,第7题考查了分层设色等高线地形图的判读,第8题考查了地球运动的地理意义,第17题第一问考查了冷、暖锋的概念及符号表达等主干知识,体现了考查的基础性。

(2)例如,11-12题以我国汽车产业发展为情境设定,考查了产业发展、产业联系、影响产业产业转移的主要因素等必备知识,要求考生综合认识地理事物的特征和发展过程。体现了考查的综合性。

(3)例如,第19题第三问有关西柳沟流域的治理,要求考生根据自然地理环境的差异性原理,根据实际情况因地制宜提出不同分区分区治理措施,引导考生在创设真实情境中利用所学知识,解决实际问题。体现了考查的应用性。

(4)例如,3-4题以农地杨树化这一农村真实情境案例为情境设定,摆脱了传统的农业地域类型的限定,结合中国农村现实状况考查了考生对新概念理解思维能力。体现了考查的创新性。

3.围绕评价理念创设情境,发挥导向教学作用

(1)情境创设注重典型性、鲜活性,试题情境创设注重拓宽素材来源渠道,材料鲜活,表达通俗易懂,并隐含内在的学科逻辑。例如,第19题创设了中学地理研学情境,研学小组在水土保持专家许教授指导下,对西柳沟开展了以“黄河上游流域治理与生态文明建设”为主题的研学活动。以研学旅途中的所见、所闻、所感为线索组织材料,围绕生态脆弱区的环境与发展问题、协调人地关系和可持续发展的主要途径等设问,生动、平和、亲切,贴近学生生活,使学生有较强的代入感。

(2)问题设计注重探究性、生成性,试题的问题设计注重探究性,围绕某一核心问题,由表及里、层次清晰地展开,设计层次清晰的问题链,引导考生运用地理思维,建立与“问题”相关的知识结构,合理表达自己的观点。试题的问题设计同时注重生成性,在情境中完整地呈现问题,引导考生在答题过程中,将所学的知识与问题相关联,通过知识迁移解决问题,实现知识的生成。例如,第17题以气象要素分布形势示意图的形式呈现实地观测数据,创设了学习探索情境。情境中涉及的“干线”对考生来说是陌生的,但考生可以将其与冷、暖锋知识相关联,通过知识的迁移和拓展,生成“干线的形成机制及其引发的天气变化”这一新的知识,创造性地解决问题。

(3)关注国家战略,弘扬时代主旋律,试题围绕国家经济社会发展中的重大主题选材,将社会主义核心价值观、家国情怀、全球视野等观念融入地理能力的考查,引导考生从生态文明建设的角度理解人与自然的关系,帮助考生开阔地理认知视野,树立人地协调观,使地理试题不仅成为选拔人才的有效手段,也成为立德树人、导向教学的重要途径。例如,耕地保护与粮食安全、生态脆弱区资源开发利用与保护、黄河流域生态保护与高质量发展、珠峰测量等涉及基本国策、国家战略、科技进步的内容,在试题中均有所体现。

三、等级考备考策略

1.强化基础知识,关注主干内容

试题的考查注重基础性,为主干知识的考查,需要学生回扣教材,注重基础知识的落实。

2.学会融会贯通,形成知识网络

试题综合考查学生对于信息的整合以及运用学科必备知识对地理事物进行综合分析的能力,要求学生多角度思考,综合认识并解决问题。

3.聚焦生活情景,解决实际问题

题目情境以现实生活为载体,强化学生主动观察现象,灵活应用已有知识分析和解决实际问题的能力,引导学生由“解题”向“解决问题”转变。

4.摆脱惯性束缚,强化思维锻炼

题目考查设问新颖,强调学生的创新意识和创新思维,鼓励学生摆脱常见题目束缚,大胆创新。

热点情境铸思维  素养立意重育人

2020年高考生物解密暨2021高考备考策略解析

大智生物研究院

一、总体评价

bet356体育在线官网省2020年普通高中学业水平等级考试生物试题整体比较平稳,难易适度,以考生应具备的核心价值、学科素养、关键能力、必备知识为主要考查内容,着重考查基础知识和基本能力,既体现新高考改革的宗旨,又反映新课标的基本要求,同时又照顾到新冠疫情给学生带来的冲击,比较适合新旧高考过渡试用。

二、典题分析

1.关注传统文化和科技前沿,树立健康生活及生态文明观,彰显学科育人价值

【高考真题】

12.我国的酿酒技术历史悠久,古人在实际生产中积累了很多经验。《齐民要术》记载:将蒸熟的米和酒曲混合前需“浸曲发,如鱼眼汤,净淘米八斗,炊作饭,舒令极冷”。意思是将酒曲浸到活化,冒出鱼眼大小的气泡,把八斗米淘净,蒸熟,摊开冷透。下列说法错误的是

2

A.“浸曲发” 过程中酒曲中的微生物代谢加快

B.“鱼眼汤” 现象是微生物呼吸作用产生的CO2释放形成的

C.“净淘米”" 是为消除杂菌对酿酒过程的影响而采取的主要措施

D.“舒令极冷”的目的是防止蒸熟的米温度过高导致酒曲中的微生物死亡

【命题立意】

以一千四百多年前的经典著作《齐民要术》中记载的传统酿酒工艺为情境,考查了考生运用现代发酵工程知识解释酿酒过程的原理和现象的能力,考查基础性、综合性,同时弘扬了我国优秀的传统文化。

2.贴近学习生活和生产实践,引导考生学以致用,促进考生全面发展

【高考真题】

13.两种远缘植物的细胞融合后会导致一方的染色体被排出。若其中一个细胞的染色体在融合前由于某种原因断裂,形成的染色体片段在细胞融合后可能不会被全部排出,未排出的染色体片段可以整合到另一个细胞的染色体上而留存在杂种细胞中。依据该原理,将普通小麦与耐盐性强的中间偃麦草进行体细胞杂交获得了耐盐小麦新品种,过程如下图所示。下列说法错误的是

A.过程①需使用纤维素酶和果胶酶处理细胞

B.过程②的目的是使中间偃麦草的染色体断裂

C.过程③中常用灭活的病毒诱导原生质体融合

D.耐盐小麦的染色体上整合了中间偃麦草的染色体片段

【命题立意】

以利用体细胞杂交技术培育耐盐小麦新品种为情境,侧重应用性、创新性,关注生物学原理和技术在生产实践中的应用,激励和促进考生的科研兴趣和创新精神。

3.立足考查知识与能力,体现学科素养的导向作用,引导高中生物教学。

【高考真题】

5.CDK1是推动细胞由分裂间期进入分裂期的关键蛋白。在DNA复制开始后,CDK1发生磷酸化导致其活性被抑制,当细胞中的DNA复制完成且物质准备充分后,磷酸化的CDK1发生去磷酸化而被激活,使细胞进入分裂期。大麦黄矮病毒( BYDV )的M蛋白通过影响细胞中CDK1的磷酸化水平而使农作物患病。正常细胞和感染BYDV的细胞中CDK1的磷酸化水平变化如图所示。下列说法错误的是

3

A.正常细胞中DNA复制未完成时,磷酸化的CDK1的去磷酸化过程受到抑制

B.正常细胞中磷酸化的CDK1发生去磷酸化后,染色质螺旋化形成染色体

C.感染BYDV的细胞中,M蛋白通过促进CDK1的磷酸化而影响细胞周期

D.M蛋白发挥作用后,感染BYDV的细胞被阻滞在分裂间期

【命题立意】

考查考生从试题文字描述和图表中获取信息的能力,并能综合运用细胞周期和有丝分裂过程的相关知识解释CDK1对细胞周期的调控作用,并解释大麦黄矮病毒对农作物的影响及原理,将理解能力、实验探究能力、解决问题能力和创新能力等关键能力的考查作为考查内容的重心。

三、等级考备考策略

1.把握方向,精准备考

本次试题贯穿基础性和综合性,关注应用性和创新性,服务科学选拔人才。应以今年考题为依据,寻找明年的高考趋势,同时,还要适当增加难度,注重学科素养和四大能力的培养。

2.夯实基础,稳扎稳打

基础知识占的比例是最大的,主干知识要反复训练,不厌其烦,做到精准,高三复习时应以高考评价体系为依据,抓好教材、基础、主干。所以要理解概念、规律的确切含义(把有些容易混淆的概念放在一起区别它们的不同),理解规律的使用条件以及它们在不同条件下的应用;能够清楚地认识概念和规律的表达形式,不要死记硬背;能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法(做一些极易出错的判断题)。课本上的文字、图片、流程图、科学史话、资料分析等要做到全面撒网,重点捕鱼。对以前遗留漏的问题,逐个突破,不留死角。

3.加强审题,锻炼能力

审题能力要从平时学习就开始抓起,并注重提高获取信息能力及实验探究能力。本次试题阅读量很大,尤其是选择题,后期备考中的阅读能力提升尤为重要。建议每周进行阅读训练,可以选择有关科技前沿的期刊。

 

[责任编辑:杨凡、谢书存]

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