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让大学课堂更具吸引力 长江师范学院打造“新师范”金课范式

来源:齐鲁网

作者:

2019-05-29 17:51:05

齐鲁网 因通俗易懂和简单实用的讲课方式,长江师范学院大数据与智能工程学院副教授曾俊的“金课”火了。曾俊成了“网红”副教授,她的课堂场场爆满。有网友评论,这样的课堂绝对没人睡觉、玩手机。

在长江师范学院,类似曾俊这样深受学生欢迎的教师还有不少。外国语学院副教授杨波、机器人工程学院教师田美子、化学化工学院副教授张婷、文学院副教授周仁成等,都是这样的“网红”教师。他们的爆红也从侧面说明一个事实:真正的“金课”从来不会缺少听众。

虽颇受学生喜欢,但曾俊一再强调,学习任何专业都需要扎实的基本功,真正让学生学有所得、学有所成,提升应用能力和创新能力,这样才能让学生真正喜欢。

而放到全面振兴本科教育的背景下,淘汰“水课”,打造受学生欢迎和喜爱的“金课”,无疑是提升一流教学质量,培养一流人才的敲门砖。

2019全国主流网络媒体重庆高校行大型融媒体采访活动走进长江师范学院 周涛 摄

2019全国主流网络媒体重庆高校行大型融媒体采访活动走进长江师范学院 周涛 摄

课堂要“金”:课程建设主打“精致牌”

所谓“水课”,顾名思义,无论是教育质量还是教育措施,都存在一定的水分,表面上看似按部就班,学生也坐得满满当当,但教师是否出了全力,听课的人有没有打瞌睡,成为“水课”与“金课”的差别。

要想淘汰“水课”,必须主打课程建设“精致牌”。长江师范学院梳理各课程教学内容,淘汰“水课”,合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度,遴选出“计算机基础”“食品化学”“外国文学”等30门精品在线开放课程。

与传统课程不同的是,这些“金课”基本具有研究性特点,尽可能激发学生在课程学习中的主动性和探索性。

“作为打造‘金课’的一项重要举措,精品课堂评选已被列为学校构建高水平人才培养体系,推进一流课堂建设,建设‘新师范’的重点工程。”该校教务处处长汤鹏主介绍,学校以精品课堂评选为基础,遴选优秀教师参与省市级、国家级教学竞赛。

课程与专业学科竞赛紧密相关,是机器人工程学院教师田美子课堂的最大亮点。她结合学科竞赛主题,采用停车系统优化设计,水果采摘惠农机械结构设计供学生研讨学习;结合时事热点新闻开设公交车坠水浮力逃生装置,交通事故急救装置等创意项目;并且利用自编的立体化教学资源、雨课堂工具、第三方在线考试平台进行课堂互动。

其实,这种全景投入、小组专题探究的形式在其他课堂早已司空见惯,分组绘制思维导图、根据个人爱好设计PPT、分析中学实验的问题……一个个充满趣味又贴近实际的题目,不仅激发了学生的学习热情,也让学生在实践研究中了解自己、了解社会,锻炼了研究和解决实际问题的能力。

“原来的课堂只是老师一个人的独角戏,现在的课堂有了学生的参与讨论,激发了学生的积极性和主动性。”最令田美子高兴的是,2018级3名学生,在学完课程后,便申请了自己的专利。

“锤炼本科课程精品品质,让这些‘金课’既注重知识传授,又注重学生价值观塑造、学术视野拓展和实践能力提升,同时还能成为学生成长的灯塔,是我们这一轮课程改革的核心。”汤鹏主说。

外国语学院课堂教学开放周活动  长江师范学院供图

外国语学院课堂教学开放周活动 长江师范学院供图

评价要“金”:以学生为中心  以产出为导向

“金课”是当下高等教育战线的高频热词之一,一流课程“双vv万”计划(国家级、省级“金课”计划)已成为2019年教育部工作中的重头戏。

“评价的着力点在什么地方,那么,我们的教育就在哪里发力”。长江师范学院基于OBE教育理念,构建了一套科学合理、行之有效并符合教育规律的一流课堂质量评价体系。

由评“教”转向评“学”是这套评价体系的主要特色,体现了“以学生为主体”,“以学习过程和学生发展为中心”,评价学生感知的学习环境、学习经历、学习体验是否具有“高阶性”特征。

并且,评价以产出为导向,强调课堂的“创新性”,重点评价学生的学习成果是否能适应经济社会发展需求的新变化,这将有利于鼓励教师以“创新性”的教学内容激发学生的求知欲望,提高学习成效。

评价并不是一蹴而就,长江师范学院构建“以持续改进为目的”的课堂质量评价体系,及时了解学生学习过程和学习效果,有利于教师准确把握教学内容的难度,指导学生下一步的学习建议,促进学生的发展。

长江师范学院“新师范”建设新闻发布会

长江师范学院“新师范”建设新闻发布会

教学要“金”:实现课堂教学现代化

课堂教学全面智能化及大数据化时代来袭!要求教师不断创新教学模式,不断提升教育技术应用能力和信息化教学水平。

学校持续开展在线课程、移动智慧课堂等专题培训,引入蓝墨云、雨课堂、学习通等平台和工具,开展新型课堂教学。如今,手机从影响课堂教学质量的“罪魁祸首”,成为教与学的互动纽带。

“以前学生需要花很长时间收集资料,现在只需要扫描立体化教材上的二维码,即可获得丰富的拓展资源、项目资源和案例资源。”曾俊说。

事实上,这只是长江师范学院提升“金课”品质的举措之一。学校不仅组织校内教学研究,还组织教师参加校外研讨会,并依托校内“课堂教学开放周”活动,鼓励教师传播教学先进理念、推广有效教学模式。

“通过各种培训,让我们对学生的学习状态有了量化分析,更加有针对性地开展教学,并且让过程考核更加有的放矢,教学效果明显提升。”机器人工程学院教师田美子说。

“新师范”背景下,长江师范学院通过“金”课堂、“金”教学,金“评价”,从课程目标、课程内容、教学模式、教材建设、师资队伍、达成评价等各环节推动课程改革,让大学教育质量更上一层楼。

[责任编辑:杨凡、苏佳]

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